เอกสารประกอบการประเมินภายนอก รอบ 5
เอกสารประกอบการประเมินภายนอก รอบ 5
โรงเรียนบ้านฝายกวาง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2
Embedded Files
VTR แนะนำโรงเรียน
VTR แนะนำโรงเรียน
วิดีโอแนะนำโรงเรียนบ้านฝายกวาง
ซึ่งมีรายละเอียด บริบทของโรงเรียนบ้านฝายกวาง
ประจำปีการศึกษา 2569
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้
เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว
เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว
1. หลักฐานที่แสดงว่าเด็กเจริญเติบโตสมวัยสุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวตามเกณฑ์
- บันทึกสุขภาพเด็ก (On-site)
- บันทึกการชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูง (On-site)
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก (On-site)
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก (On-site)
- แบบบันทึกพฤติกรรมเด็ก (On-site)
- โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมสุขภาพร่างกายของเด็ก
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเปNนแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงว่าเด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว
- น้ำหนัก ส่วนสูง (On-site)
- สมรรถภาพทางร่างกายและทางกลไก เช่น การเคลื่อนไหว การวิ่ง การกระโดด การขว้างบอล การปฏิบัติกิจกรรมประจำวัน
- สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา เช่น เครื่องเลMนสนาม อุปกรณTการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง อุปกรณ์การเล่นต่าง ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน
3. ผลการสัมภาษณ์ครูหรือผูู้ดูแลเด็ก ในการพัฒนาเด็กให้เจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวตามเกณฑ์การพิจารณา
เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์
เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์
1. หลักฐานที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้ จินตนาการ และการสร้างสรรค์ เช่น
- แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
- แบบบันทึกพฤติกรรมเด็ก
- แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- บันทึกคำพูดและคำถามของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้ของเด็ก
- ภาพถ่าย วีดิทัศน์กิจกรรม
- แฟUมสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ โดยสังเกตจากการปฏิบัติ
ของเด็กในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น
- การเขียน การวาด การสร้างสรรค์ผลงาน (On-site)
- การนับจำนวน การจำแนกสิ่งของ การเปรียบเทียบขนาด
- การตั้งคำถาม การแก้ปnญหา การทดลอง
- การสนทนาโต้ตอบ
- การถ่ายทอดความคิดความรู้สึกดPวยภาษาท่าทาง การเล่าเรื่อง
- การคิดวิธีการเล่น กิจกรรมเสรี และการทำกิจกรรมที่สนใจจนแล้วเสร็จ เป็นต้น
3. ผลการสัมภาษณ์ครูหรือผู้ดูแลเด็ก ผู้ปกครอง ในการพัฒนาเด็กด็านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์
ตามเกณฑืการพิจารณา
เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร
เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร
1. หลักฐานที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสารตามเกณฑ์การพิจารณา เช่น
- แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- บันทึกคำพูดและคำถามของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ผลงานการเรียนรู้ของเด็ก
- ภาพถ่าย วีดิทัศน์กิจกรรม
- แฟ้มสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- บันทึกการสื่อสารระหว่างครูหรือผู้ดูแลเด็ก กับผู้ปกครอง
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสารตามเกณฑ์การพิจารณา เช่น
- พฤติกรรมของเด็กระหว่างปฏิบัติกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียนกับเพื่อนและผู้อื่น
- สามารถฟัง พูด สื่อสารโต้ตอบ ตั้งคำถาม เล่าเรื่องต่อเนื่องได้
- การถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกด้วยภาษาท่าทาง คำพูด การอ่านภาพ สัญลักษณ์
- การใช้หนังสือ รู้จักตัวอักษร อ่านเบื้องต้น และการวาด ขีดเขียนคำ ตามลำดับขั้นพัฒนาการ เป็นต้น
3. ผลการสัมภาษณ์ครูหรือผู้ดูแลเด็ก ในการพัฒนาเด็กด้านภาษาและการสื่อสาร ตามเกณฑ์การพิจารณา
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
1. หลักฐานที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจตามเกณฑ์การพิจารณา
- แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
- บันทึกพฤติกรรมเด็ก
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ผลงานการเรียนรู้ของเด็ก
- ภาพถ่าย วีดิทัศน์กิจกรรม
- แฟ้มสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจตามเกณฑ์การพิจารณา
- สภาพแวดล้อมในห้อง
- พฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงของเด็ก ได้แก่ มีความร่าเริงแจ่มใส อารมณ์ดี มีความสุข การเล่นและการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น กล้าแสดงออก รู้จักอดทนรอคอย การพูดคุยทักทาย
3. ผลการสัมภาษณ์ครูหรือผู้ดูแลเด็ก ในการพัฒนาเด็กด้านอารมณ์และจิตใจตามเกณฑ์การพิจารณา
เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม
เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม
๑. หลักฐานที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ตามเกณฑ์การพิจารณา
- ข้อตกลงของห้องเรียนและสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- ปUายสัญลักษณ์ที่แสดงถึงข้อควรปฏิบัติในสถานที่ต่าง ๆ
- แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และบันทึกหลังการจัดประสบการณTการเรียนรู้
- แบบบันทึกพฤติกรรมเด็ก
- แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ภาพถ่าย วีดิทัศน์กิจกรรม
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
๒. ผลการสังเกตที่แสดงว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรมตามเกณฑ์การพิจารณา
- การยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล
- การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
- การเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น
- มีความเป็นผู้นำ ผู้ตาม
- การมีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน เห็นใจผู้อื่น
- การมีวินัยในตนเอง มีความซื่อสัตย์ การไม่หยิบสิ่งของของผู้อื่น และยอมรับผิดเมื่อทำผิด
- การรับฟังและแสดงความคิดเห็นในขณะทำกิจกรรม
๓. ผลการสัมภาษณ์ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาเด็กด้านสังคมและคุณธรรม
ตามเกณฑ์การพิจารณา
มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
หลักฐานที่แสดงถึงการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยม ตามเกณฑ์การพิจารณา
- แผนการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (SAR) ที่ได้รับความเห็นชอบ
จากคณะกรรมการสถานศึกษา
- บันทึกการประชุม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงผลการดำเนินงานและผลสำเร็จของการดำเนินงานที่สอดคล้อง
กับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยม
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยม โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรและ
ผู่้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝuาย
๓. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการกำหนด
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
1. หลักฐานที่แสดงผลการพัฒนาใหPบรรลุเปUาหมาย และมีการนำผลประเมินคุณภาพภายใน และการประเมิน
คุณภาพภายนอกครั้งกjอนมาเป็นส่วนหนึ่งในการปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- มาตรฐานการศึกษาและคMาเปUาหมายของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- รายงานผลการสรุปโครงการหรือกิจกรรม
- รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (SAR) ที่ไดPรับความ
เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและตPนสังกัด ซึ่งแสดงใหPเห็นถึงผลการดำเนินงานและ
ผลสำเร็จของการดำเนินงานที่สอดคลPองกับกลยุทธTและเปUาหมาย
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวขPอง
- รMองรอยหรือหลักฐานของการเปNนแบบอยMางที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงผลการพัฒนาใหPบรรลุตามกลยุทธTและเปUาหมายตามแผนที่กำหนดของสถานศึกษา/ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเชMน
- หลักฐานผลการดำเนินการตามแผนที่กำหนด
- หลักฐานการไดPรับการยอมรับ การไดPรับรางวัล
- การไดPรับการยกยMองวMาเปNนแบบอยMางที่ดี โลMรางวัล ใบประกาศเกียรติคุณ เกียรติบัตร
- หนังสือเชิดชูเกียรติเปNนตPน
3. ผลการสัมภาษณTผูPบริหาร ครูหรือผูPดูแลเด็ก และผูPมีสMวนเกี่ยวขPองในการดำเนินกิจกรรมตามกลยุทธTและ เปUาหมาย
ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นําทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล
ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นําทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล
๑. หลักฐานที่แสดงใหPเห็นถึงภาวะผูPนำทางวิชาการและการบริหารจัดการดPวยหลักธรรมาภิบาลของผูPบริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย๔ เชMน
- หลักสูตรสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (SAR)
- โครงการหรือกิจกรรมตMาง ๆ
- คำสั่งมอบหมายงาน
- รายงานการบริหารจัดการด้านงบประมาณ
- บันทึกการนิเทศภายใน
- บันทึกการประชุมครูหรือผู้ดูแลเด็ก
- บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
- รายงานการประชุมผู้ปกครอง - แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และบันทึกผลหลังการจัดประสบการณฺการเรียนรู้ - แฟ้มสะสมผลงานของผู้บริหาร - สื่อประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ ข้อมูลสารสนเทศที่มีความเป็นปัจจุบัน - ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสของหน่วยงานภาครัฐ - เอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
๒. ผลการสังเกตที่แสดงถึงภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหาร สถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- พฤติกรรมของผู้บริหารในการบริหารจัดการ
- การปฏิสัมพันธ์กับบุคลากร เด็ก ผู้ปกครอง หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- การตอบข้อซักถาม บรรยากาศการทำงาน
๓. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการบริหารจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตามเกณฑ์การพิจารณา
การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา
การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา
1. หลักฐานที่แสดงถึงผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาวิชาชีพ การพัฒนาความรู้ ทักษะในการจัดการความเสี่ยง และการคุ้มครองความปลอดภัยของเด็ก
- แผนพัฒนาครูและบุคลากร
- ข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับบุคลากร
- แฟ้มสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- แฟ้มสะสมผลงานของครูหรือผู้ดูแลเด็ก
- โครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับการอบรมและพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็ก
- โครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการความเสี่ยง และการคุ้มครองความปลอดภัยของเด็ก
- การอบรมหรือการเชิญวิทยากรเข้ามาให้การอบรมในสถานศึกษา
- แบบประเมินการปฏิบัติงานของบุคลากร
๒. ผลการสังเกตที่แสดงถึง ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาวิชาชีพ การพัฒนาความรู้ ทักษะในการจัดการความเสี่ยง และการคุ้มครองความปลอดภัยของเด็ก พฤติกรรมการแสดงออกและการตอบข้อซักถามของผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา การจัดกิจกรรมในสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
๓. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาวิชาชีพ การพัฒนาความรู้ ทักษะในการจัดการความเสี่ยง และการคุ้มครองความปลอดภัยของเด็ก และมีคุณภาพตามเกณฑ์การพิจารณา
การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ
การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ
1. หลักฐานที่แสดงถึงผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็กอย่างเป็นระบบ
- แผนพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนการนิเทศ บันทึกการนิเทศภายในสถานศึกษา สรุปผลการนิเทศ
- รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (SAR)
- บันทึกการประชุมครูหรือผู้ดูแลเด็ก
- แฟUมสะสมผลงานของครูหรือผู้ดูแลเด็ก
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็กอย่างเป็นระบบ
- พฤติกรรมของผู้บริหารในการบริหารจัดการนิเทศการปฏิบัติงาน
- พฤติกรรมของครูหรือผู้ดูแลเด็กในการแลกเปลี่ยนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานในสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตามเกณฑ์การพิจารณา
การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย
การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย
1. หลักฐานที่แสดงถึงการใชPสื่อสนับสนุนการจัดประสบการณTการเรียนรูPอยMางเพียงพอและปลอดภัย
- แผนพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำป`ของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- บันทึกการประชุม
- ตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน
- มีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยีที่หลากหลาย เพียงพอและปลอดภัย
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงการใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย
- สภาพของสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ที่พร้อมใช้งาน มีขนาดเหมาะสม มีจำนวนเพียงพอ สะอาด และปลอดภัย
3. ผลการสัมภาษณ์้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก และผู้ปกครอง ที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย ตามเกณฑ์การพิจารณา
การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย
การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย
1. หลักฐานที่แสดงถึงการจัดสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย
- แผนพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- บันทึกการประชุมโครงการ กิจกรรม
- แผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม
- บันทึกการการดูแลรักษาและการซ่อมบำรุง มาตรการรักษาความปลอดภัย๖
- การจัดสรรงบประมาณในการจัดหาจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ ในการซ่อมบำรุงอาคารสถานที่และสภาพแวด้อม
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงการจัดสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย
- บรรยากาศสิ่งแวดล้อมภายนอกอาคาร
- สภาพความปลอดภัยของสนามเด็กเล่น
- อุปกรณ์เครื่องเล่นที่มีความพร้อมในการใช้งาน
- มีพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่เพียงพอ และปลอดภัย
- มีสภาพแหล่งเรียนรู้ภายนอกที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและท่องถิ่น
๓. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก และผู้ปกครอง ที่เกี่ยวข้องกับการจัดสภาพแวดล้อม
และแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย ตามเกณฑ์การพิจารณา
กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้น๗สําหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้น๗สําหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
1. หลักฐานที่แสดงถึงกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- บันทึกพัฒนาการเด็ก
- บันทึกการบาดเจ็บของเด็กรายบุคคล
- แผนปฏิบัติการประจำป`
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวขPอง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
- บันทึกการประชุมผู้ปกครอง
- หนังสือขอความร้วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ สุขอนามัย ความปลอดภัย และอื่น ๆ
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ เช่น พฤติกรรมเด็ก ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการให้ความช่วยเหลือระยะแรกแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้งกับกระบวนการ เฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ตามเกณฑ์การพิจารณา
กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสําหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสําหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
1. หลักฐานที่แสดงถึงกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ เช่น พฤติกรรมเด็ก ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการให้ความช่วยเหลือระยะแรกแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ตามเกณฑ์การพิจารณา
การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
1. หลักฐานที่แสดงถึงการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
- แผนพัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- โครงการหรือกิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองชุมชน และหน่วยงานภายนอก
- รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (SAR)
- หนังสือขอความอนุเคราะห์จากหน่วยงานภายนอกให้สถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
เข้าร่วมโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงการสรางเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
- พฤติกรรมผู้บริหารในการบริหารจัดการ
- การมีส่วนร่วมของหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก
๓. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ตามเกณฑ์การพิจารณา
มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย
หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
หลักฐานที่แสดงถึงสถานศึกษามีหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง
- หลักสูตรสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนการจัดประสบการณTการเรียนรู้
- บันทึกการประเมินพัฒนาการเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- สมุดบันทึกสุขภาพเด็ก
- รายงานการประชุม
- รายงานผลการประเมินการใชPหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึง สถานศึกษามีหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง เช่น บรรยากาศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ที่เหมาะสม
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณTการเรียนรู้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ตามเกณฑ์การพิจารณา
การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย
การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย
1. หลักฐานที่แสดงถึงการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงคTที่เหมาะสมกับวัย
- หลักสูตรสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
- แผนการจัดประสบการณTการเรียนรู้
- บันทึกหลังจากการจัดกิจกรรม
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ผลงานเด็ก
- แฟUมสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- ตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย เช่น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามตารางกิจกรรมประจำวัน การปฏิบัติของครูหรือผู้ดูแลเด็กในการ
ทำกิจกรรมต่าง ๆ
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ตามเกณฑ์การพิจารณา
ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
1. หลักฐานที่แสดงถึงครูหรือผูPดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอยMางเปNนระบบและตMอเนื่อง เชMน
- รายงานประจำตัวเด็ก
- บันทึกพัฒนาการของเด็ก
- สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
- ผลงานเด็ก
- แฟUมสะสมผลงานของเด็ก (Portfolio)
- รายงานสรุปผลการติดตาม วัดและประเมินผลพัฒนาการเด็ก
- บันทึกหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
- เครื่องมือวัดและประเมินผล
- โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
- ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
2. ผลการสังเกตที่แสดงถึงครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เช่น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามตารางกิจกรรมประจำวัน การปฏิบัติของครูหรือผู้ดูแลเด็กในการทำกิจกรรมต่าง ๆ
3. ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามเกณฑ์การพิจารณา
ภาพกิจกรรม
มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้
ผลการทดสอบระดับชาติและสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผลการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ
หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 - 2567
ปพ.5/ปพ.6 (On-site)
แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผลการคิดคำนวณและทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์
ผลการประเมินการคิด หรือผลความสามารถด้านการคิดของรู้ผู้เรียนตามตัวชี้วัดมาตรฐานการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนารู้ผู้เรียน
ผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีตามที่สถานศึกษาดำเนินการ
แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ปี การศึกษา 2566 - 2567
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรและแผนการจัดการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการดำเนินโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับการ พัฒนาหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖
ระบบสารสนเทศในการติดตามผู้จบหลักสูตร ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการดำเนินโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖
ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พีงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พีงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา (Online)
แฟ้มสะสมผลงานผู้เรียน (On-site)
ผลการประเมินสมรรถนะความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ผลการประเมินพฤติกรรมผู้เรียน (SDQ)
ชิ้นงาน ผลงาน การนำเสนอผลงานของผู้เรียน
รางวัลต่าง ๆ ของผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์
การสังเกตการจัดการเรียนรู้ของครูที่เสริมสร้างสมรรถนะและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมบูรณาการการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้
รายงานผลการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับ
การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ปีการศึกษา 2566 - 2567
การนำผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้
ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกผลการจัดการเรียนรู้
แบบบันทึกพฤติกรรมผู้เรียน
สมุดรายงานประจำตัวผู้เรียน
แฟ้มสะสมผลงานการเรียนรู้ของผู้เรียน (Portfolio)
บันทึกการเข้าใช้ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานศึกษา
ชิ้นงาน ผลงาน การนำเสนอผลงานที่เกิดจากการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองหรือการเรียนรูhร่วมกับผู้อื่น
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และผู้ปกครอง
เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ระบบสารสนเทศเพื่อติดตามการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง
การนำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผล การเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ
รายงานผลการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖
ฐานข้อมูลผลการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็น ปัจจุบัน พร้อมใช้งาน และการจัดทำรายงานผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ระบบการส่งต่อ ติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา (ถ้ามี)
มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจำปี
มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา
คำสั่งที่เกี่ยวข้อง
รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้อง
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
รายงานผลการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง จุดอ่อน อุปสรรคและโอกาสของสถานศึกษา
รายงานผลการทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยมของ สถานศึกษา
รายงานการประชุมคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา
นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ
นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ
รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
รายงานการประชุมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการกำหนด
นโยบาย กลยุทธ์ และแผนงานของสถานศึกษา
กลยุทธ์และแผนงานของสถานศึกษา
แนวทางการประเมินกลยุทธ์และแผนงาน
รายงานผลการประเมินโครงการ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๖
การเป็นแบบอย่างที่ดี (Best practice) ในการกำหนดนโยบาย
กลยุทธ์ และแผนงาน
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล
ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจำปี
ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสของหน่วยงานภาครัฐ (ถ้ามี)
ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องที่มีต่อการบริหารสถานศึกษา
รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้อง
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
บรรยากาศของสถานศึกษาในการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ SLC (School as Learning Community)
รายงานการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่อการบริหารสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส
รายงานผลการส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community)
- แฟ้มสะสมงานของผู้บริหารสถานศึกษา
- แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
- แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567
- รายงานการบริหารจัดการด้านงบประมาณ
รายงานผลการประเมินโครงการตามแผนงาน ปีการศึกษา 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจำปี
รายงานการประเมินตนเองของครูและบุคลากร
แบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรมผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เข้ารับการพัฒนาตาม
แผนของสถานศึกษากำหนด ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานการติดตามผลการพัฒนาความรู้ ทักษะของผู้บริหาร
ครู และบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนา
ความรู้ ทักษะของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษา
รายงานการพัฒนาความรู้ ทักษะของครูและบุคลากรทางการศึกษาในด้านการจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย การดูแลคุ้มครองผู้เรียนจากการถูกรังแก และถูกคุกคาม
รายงานการประเมินตนเองของครูและบุคลากรปีการศึกษา๒๕๖๖
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา (ถ้ามี)
กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ
กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
รายงาน/แบบบันทึกการนิเทศภายใน
รายงานการประชุมที่เกี่ยวข้อง
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับเกณฑ์การพิจารณาการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
รายงาน/แบบบันทึกการนิเทศภายใน ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานการประชุมที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศการจัดการเรียนรู้
ของครูการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร และ
การปฏิบัติกิจกรรม PLC ปีการศึกษา 2566 - 2567
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศ การจัดการ
เรียนรู้ของครู และการปฏิบัติกิจกรรม PLC ปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖
รายงานผลการดำเนินโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
การนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครู และการปฏิบัติกิจกรรม PLC ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา (ถ้ามี)
การใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา
การใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้
ผลงาน สื่อ ที่ครูผลิตขึ้นเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
รายงานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
บันทึกการใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ทะเบียนสื่อ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา
ทะเบียนครุภัณฑ์เกี่ยวกับสื่ออุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ
การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ
บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ เช่น การใช้ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ เป็นต้น
แผนงาน มาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา
รายงานการของบประมาณปรับปรุงอาคารสถานที่
รายงานการซ่อมบำรุงพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ อุปกรณ์ อาคารสถานที่
แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
สภาพอาคารสถานที่ พื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวก ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ เหมาะสมต่อก
การบำรุงรักษาพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวก และมีการปรับปรุงการดำเนินงานตามแผนทุกด้าน ปีการศึกษา 2567
มาตรการด้านการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567
การจัดทำแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่ และสภาพแวดล้อม ปีการศึกษา 2567
รายงานการของบประมาณปรับปรุงอาคารสถานที่ ปีการศึกษา 2567
รายงานการซ่อมบำรุงพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ หรืออุปกรณ์ หรืออาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน
รายงานการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมด้านการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ปีการศึกษา 2566 - 2567
แผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม การประเมินความเสี่ยงและมาตรการป้องกันความเสี่ยงทุกด้านอย่างเป็นระบบ การศึกษา 2566 - 2567
ทะเบียนารจัดการเรียนรู้และสนับสนุนการพัฒนาตนเองของผู้เรียน
ครุภัณฑ์เกี่ยวกับสื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
รายงานผลการดำเนินโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับระบบเทคโนโลยีในการสนับสนุนการจัดการศึกษา
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา (ถ้ามี)
สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนงาน มาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา
รายงานการประชุมด้านสวัสดิการ
สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรคอุบัติภัย ภัยพิบัติการจัดสรรทรัพยากรสนับสนุนด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
การประสานหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
พื้นที่บริการน้ำดื่มน้ำใช้ สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำ ห้องส้วมห้องหรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฐมพยาบาล
รายงานการตรวจสุขภาพร่างกายประจำปีของผู้เรียน
แผนการป้องกันความเจ็บป่วยของผู้เรียน และกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง
แผนการป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค
แผนการติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติ โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
มาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา
แบบรายงานการซักซ้อมการรักษาความปลอดภัย ปีการศึกษา 2566 - 2567
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
แผนปฏิบัติการประจำปี
รายงานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
การจัดสรรทรัพยากรสนับสนุนกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
สารสนเทศข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล ประจำปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการส่งเสริมผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ประจำปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการป้องกันและแก้ไขปัญหาของผู้เรียน ประจำปีการศึกษา 2566 - 2567
กระบวนการส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มีความจำเป็น
รายงานผลการช่วยเหลือผู้เรียนจำแนกตามประเภทหรือความจำเป็น ประจำปีการศึกษา 2566 - 2567
การเป็นแบบอย่างที่ดี (Best practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
แผนปฏิบัติการประจำปี
รายงานการประชุมของคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมที่เกี่ยวข้องของสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินความพึงพอใจ
ระบบข้อมูลสารสนเทศเครือข่ายเพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
รายงานผลการประเมินความพึงพอใจการให้ความรู้ สร้าง ความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ของผู้ที่เกี่ยวข้อง
มาตรการความปลอดภัยและการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล (Personal Data Protection Act : PDPA) ของฐานข้อมูล
หนังสือขอความอนุเคราะห์การเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ กับหน่วยงานภายนอก ปีการศึกษา2566 - 2567
การเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ในการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
โล่รางวัล ประกาศเชิดชูเกียรติ
รายงานการประชุมเครือข่ายความร่วมมือของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 - 2567
โครงการความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับเครือข่าย ความร่วมมือ ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้
การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะ
การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะ
หลักสูตรสถานศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกอื่นที่เกี่ยวข้อง
แบบประเมินหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู
รายงานการประชุมของคณะกรรมการสถานศึกษา
รายงานการประชุมที่เกี่ยวข้องของสถานศึกษา
ระบบสารสนเทศในการติดตามผลผู้จบหลักสูตร
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒2566 - 2567
รายงานผลการดำเนินโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับการพัฒนา
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 - 2567
ระบบสารสนเทศในการติดตามผู้จบหลักสูตรปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการดำเนินโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๔-๒๕๖๖
การนำผลการประเมินหลักสูตรไปใช้เพื่อปรับปรุงหลักสูตร ปีการศึกษา 2566 - 2567
การติดตามผลผู้จบหลักสูตร (Out comes) เพื่อนำมาใช้พัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา (ถ้ามี)
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์
หลักสูตรของสถานศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกอื่นที่เกี่ยวข้อง
สรุปผลการประเมินสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
การสังเกตการจัดการเรียนรู้ของครูที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมบูรณาการการส่งเสริมเจตคติที่ดีตาม ความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารุนำตนเองใน การเรียนรู้
หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 - 2567
แผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 - 2567
รายงานผลการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ปีการศึกษา 2566 - 2567
การนำผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอน
แบบบันทึกกิจกรรมผู้เรียน
แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
เครื่องมือวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้
ระบบการส่งต่อและติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และผู้ปกครอง
- เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
- ระบบสารสนเทศเพื่อติดตามการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนรายบุคคล และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง
การนำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ
รายงานผลการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวกับ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ฐานข้อมูลผลการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นปัจจุบัน พร้อมใช้งาน และ การจัดทำรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ระบบการส่งต่อ ติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 - 2567
ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice
หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามเกณฑ์การพิจารณา
ภาพกิจกรรม
Page updated
Google Sites
Report abuse